《窃读记》教学设计

来源:免费取名网 2021-02-23 16:02:09

【学习目标】

1、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文,体会作者的情感。

3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

5、通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。

【学习重点】

抓住主要内容,体会作者的情感,领悟作者的表达方法。

【学习难点】

体会作者是怎样通过动作,心理描写来表达思想感情的,体会读书的意义。

【学习指导】

品悟——表达——体会——朗读

【知识链接】

林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,原籍**苗栗县。父母曾东渡***经商。生于***大阪,不久即返台,因父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大,1948年回到故乡**。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富窃读记的作者的小名,代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》;广播剧集《薇薇的周记》等。

【学习过程】

一、基础达标。(预习完成)。

(学法:轻声课文窃读记的作者的小名,圈出生字词,查阅工具书,注意辨音)

1给下列字注音,认读3—5遍,再巩固几遍,写会为止。

踮()________腋()________婪()________辘()________

窃()________撑()________唾()________

2联系上下文理解下列词语。

惧怕――贪婪——唾沫——

知趣——依依不舍——饥肠辘辘——

二、初读课文,整体感知。

想想课文主要讲了一个怎样的故事?

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三、品读课文,感受渴望。

1、课文中的“我”为什么要窃读?

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2、课文中的“我”是怎样窃读的?

(找出“我”窃读的语句,抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。)

(1)、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”___________________________________________________________________

(2)、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

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(3)、“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”

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(4)、“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

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3、“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”

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四、精读课文,体会情感。

1.同桌合作取名,说说作者窃读的滋味是什么?

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2.作者的快乐是什么?惧怕的又是什么?

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3.“我”在“窃读”的过程中,遇到了哪些困难?

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五、回读课文窃读记的作者的小名,深化主题。

1.文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘?

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2.大家想一想,是什么激励着我如饥似渴地窃读,贪婪地汲取知识与智慧呢?

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3.联系自己的生活实际,谈谈自己对这句话的感想。

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【当堂检测】

1.抄写词语。

窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕

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贪婪充足屋檐支撑鼓励唾沫

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招牌知趣皱眉头依依不舍饥肠辘辘

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2.收集关于读书的名人名言。

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【学习反思】

收获:___________________________________________________________________

疑惑:___________________________________________________________________

[2011-10-17]

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